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      对于社会而言，艺术的重要性不在于艺术家及其作品本身，而是作为一种创新意识，渗透到全体人民的脑海里，成为他们心智健全发展的一个内在指标。更有意义的是，当艺术作为一种创新意识进入儿童教育后，艺术学习就不仅仅以成为职业艺术家为目的，而是作为开启儿童创造力的良好途径，让他们从小就习惯一种创新思维，从而让创意成为终生的品格，并对其人生产生举足轻重的影响。

3-5岁：培养观察事物的敏感性，开启想象力

      用快乐涂鸦及游戏的形式体验艺术的感染力，拓展认识事物的思维，并加强手、眼、脑协调能力。通过讲故事、玩游戏、听音乐、看影像、情景模拟等带领学生准确且科学地观察，用设问的技巧开启学生的思维，将视、听、味、嗅、触五种感知训练与初级绘画基础的表达训练相结合，运用简易有趣的视觉艺术形式有效地训练学生的形象和联想思维。

6-8岁：将对事物的被动表现转化为积极主动的创意表达

      侧重训练在生活中的观察与发现，从习以为常的细节开始寻找造型规律及创意元素，懂得如何“以小见大”、“触类旁通”；课堂强调从“设问”到“众议”，用创意思维激活大脑，去除固有标签，进入一个“用心”去看事物的创意空间。同时结合造型基础技能学习拓展联想，并尝试运用不同媒材表达天马行空的想象力，从而培养独立思考的自主能力。

9-11岁：培养多角度多思维解决问题能力，独创能力初形成

      该年龄段是写实的萌芽阶段，在绘画表达上较尊重客观对象，并希望以写实观念来表达想象内容。因此除了训练造型技能之外，要重点展开逆向思维及联想思维训练，帮助学生跳出“习性”模式，培养学生一种全新的观察力、表现力及解决问题的能力。同时通过了解古今中外的经典作品及传统文化，能结合现代进行反向思考，并从“思考”到“表现”，从一个熟知的有限空间进入另一个“天马行空”的无限空间，即从单一性思维发展到多维及发散性思维，对事物有一种独特的观察方式和全新的诠释能力，并启发学生用此能力去写作及解题。

12-14岁：通过更多专业的表达方法呈现出自我的创造力

      开始培养学生准确表达客观对象的写实能力和主观理解分析能力，学习善用视觉元素来表达自己的新观念，注重个性化的辅导。用特定的课程满足初中阶段的青少年对“写实”的心理诉求，避免进入“绘画写实误区”，同时排除对“驾驭写实技巧”的恐惧，大胆跨越由儿童感觉认识向青年理性思维转换的心理障碍，循序渐进地达到“创意思维”的形成，并且具备了“创造”的勇气与能力。

15-17岁：思维转换与创作技能的共同完善

      通过更接近专业设计思想的指导方法，着重训练创造的手段技能，强化创新思维与视觉语言的学习与运用；通过设置课程项目强调团队合作精神以及体验设计与制作的过程；以敢于质疑的态度面对经典与传统，善于运用新方法去解决老问题，以自己独特的见解来表达世界观。

华山校区

地址：上海市长宁区华山路1399号2楼

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什么是杨之光美术中心？

杨之光美术中心成立于2002年，是由“中国美术终身成就奖”获得者、著名美术教育家和著名画家、广州美术学院前副院长杨之光教授与女儿杨红共同创办。

什么是TCT课程？

全称为《少儿TCT美术课程》，其功能是通过系统课程训练，使在孩子的成长过程中，逐步达到创意思维的形成。这门新学科不但补充了目前国内青少年创意基础教育的缺失，还成为培养新新人类“创意思维”的一种有效手段。

（注： TCT用“创意思维训练”的英文Training of Creative Thinking缩写而成，为杨之光美术中心独家研发的课程名称注册商标，中华人民共和国国家工商行政管理总局商标局商标注册证第7185501号。）